Inégalités et faible performance dans l'enseignement secondaire au Maroc : Un regard sur le rapport de l'OCDE

L'enseignement secondaire au Maroc fait face à des défis importants en matière d'inégalités entre les zones rurales et urbaines, ainsi que des faibles performances des élèves. Selon un récent rapport de l'Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE), le système éducatif marocain est jugé rigide et inégalitaire par de nombreux membres du corps enseignant.

Le rapport, intitulé *"L'évaluation de la performance des établissements scolaires au Maroc"*, souligne que malgré des progrès notables dans l'amélioration de la scolarisation, des lacunes persistent, notamment un taux élevé d'abandon scolaire, surtout dans les zones rurales. De nombreux élèves marocains au niveau secondaire n'atteignent pas les compétences fondamentales en lecture, sciences et mathématiques, selon l'enquête PISA de 2018.

Le rapport met également en lumière la disparité entre les élèves scolarisés en milieu rural et ceux en milieu urbain, avec des résultats moyens nettement inférieurs pour les élèves ruraux. Les inégalités s'aggravent dès l'enseignement secondaire, où les établissements sont majoritairement situés en milieu urbain.

D'autres problèmes entravent l'apprentissage, notamment le manque de remédiation dans les établissements, la difficulté de personnaliser l'enseignement, et des programmes scolaires rigides. L'OCDE souligne également l'importance d'une approche plus centrée sur les apprenants, les taux de redoublement et de décrochage, ainsi qu'un manque de flexibilité dans la conception et l'application des curricula.

Les établissements scolaires au Maroc sont tenus de suivre des programmes décidés au niveau central, laissant peu de marge de manœuvre pour adapter l'enseignement aux besoins locaux ou des élèves. Les enseignants ont exprimé le désir d'une plus grande liberté pour moduler les horaires et les contenus en fonction des capacités d'apprentissage des élèves.

En conclusion, l'OCDE pointe du doigt la rigidité du système éducatif marocain et l'absence de considération pour les spécificités régionales et les besoins des élèves. Cette analyse soulève des questions sur la manière dont le système peut évoluer pour offrir une éducation plus équitable et personnalisée à tous les élèves.

Le 12/04/2024

Rédaction de l’AMDGJB Géoparc Jbel Bani

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